Çevrimiçi Derslerimi Daha Etkileşimli Hale Getirme Stratejisi

COVID 19 pandemisinin patlak vermesi ve dijitalleşmedeki artan patlama ile çevrimiçi sınıflar artıyor. Birçok premium çevrimiçi sınıf, yüksek eğitimli ve deneyimli eğitmenlerin yardımıyla kaliteli eğitim vermek için portallarını açtı.

Bu tür birçok ünlü çevrimiçi portal, öğrencilere kaliteli ve etkileşimli eğitim sunma konusunda kendi alanlarında mükemmelliğin özünü kazanmıştır.

Kaçınılmaz bir sonuç olarak, giderek daha fazla sayıda öğrenci, dijitalleştirilmiş çevrimiçi eğitim platformlarının sağladığı istisnai eğitimle kariyerlerini zenginleştirme fırsatından yararlanmak için isimlerini yazıyor.

Online Eğitimi Daha İlgi Çekici Hale Getirmenin Gerekliliği:

Şimdi her kayda değer yenilik, kusurlarına karşı mükemmelliğini kanıtlamak için bir miktar sorumluluk gerektirir. Çevrimiçi eğitim sistemlerinin de bazı tuzaklara sahip olduğunu söylemek abartı olmayacaktır. Bu nedenle, eğitim sisteminin öğrenciler için monoton değil, heyecanlı hale getirilmesine özel önem verilmelidir.

Nerede yaşadıklarına bakılmaksızın, öğrenciler çevrimiçi öğrenme ortamının kolaylığı ve esnekliği sayesinde eğitimlerini ilerletebilir ve yeni becerilerde ustalaşabilirler.

Avantajlarına rağmen, çevrimiçi öğrenen eğitimciler ve öğrenciler zaman zaman yalnız hissettiklerini bildirmektedir. Çevrimiçi derslerinizde nasıl bir dostluk duygusu yaratabilirsiniz? Siz, öğrencileriniz ve öğrencilerin kendileri arasındaki etkileşimi artırmak, çevrimiçi eğitimi daha çekici ve etkileşimli hale getirmek için bir stratejidir. Öğrencilerin ve eğitmenlerin ' çevrimiçi dersimi yap ' dersinde karşılaştıkları can sıkıntısını gidermeye yardımcı olur.

Gerçek Zamanlı Yazışmaları Dahil Edin:

Tamamen asenkron çevrimiçi kurslarda, siz ve öğrencileriniz arasında genellikle çok az etkileşim ve sınıf üyeleri arasında çok az etkileşim vardır. Tamamen asenkron çevrimiçi kurslarda, siz ve öğrencileriniz arasında genellikle çok az etkileşim ve sınıf üyeleri arasında çok az etkileşim vardır. Örneğin, bir video kursu sırasında, duyuru yaptığınızda veya öğrenciler bir tartışma panosuna mesaj gönderdiğinde gerçek zamanlı diyalogların nasıl gerçekleşmediğini düşünün. Bir yanıt süresi boşluğu olduğunda, bazen yanlış anlamalara neden olabilecek bir ileri geri diyalog gücünü kaybeder.

Sorun biraz beceriyle çözülebilir ve yüz yüze iletişim için fırsatlar eklemek kursta birlik duygusunu besleyebilir. Normal sınıf dışındaki planlanmamış konuşmaların nasıl bağlantı kurduğunu, kavramları tanımladığını ve yeni bakış açılarına ilham verdiğini düşünün.

Öğrencilere hem resmi hem de gündelik ortamlarda eşzamanlı olarak çevrimiçi bağlanma şansı vererek, bu bağlantıları teşvik edebilirsiniz. Ofis saatleri, küçük grup tartışmaları, sınıf çapında tartışmalar ve çalışma grupları dahil olmak üzere web konferansı yazılımını kullanarak çeşitli eşzamanlı iletişim seçenekleri ayarlayabilirsiniz.

Tartışma Panolarını Yaratıcı Şekillerde Kullanın:

Tartışma panoları uzun süredir çevrimiçi kurslar için birincil iletişim yöntemi olarak hizmet etmiş olsa da, daha derin ve daha yaygın etkileşimi teşvik etmek için bu deneyimi daha çekici hale getirmenin yöntemleri vardır. Standart bir sınıftaki bir sohbete genellikle yalnızca birkaç öğrenci katılır. Çevrimiçi bir ortamda, tartışmalarınızı herkesin katılması ve yanıtları üzerinde düşünmek için daha fazla zamana sahip olması için biçimlendirebilirsiniz.

Sınıfınızdaki öğrenci sayısı, münazaraları ve münazaraları nasıl kurmak istediğinizi belirleyecektir. Örneğin 100 öğrenciden oluşan daha önemli bir türü, öğrencilerin birbirlerini tanımalarına yardımcı olacak yaklaşık 20 kişilik daha küçük tartışma gruplarına ayırabilirsiniz. Eğitmen, daha yakın bağlar geliştirmek için daha küçük gruplar başlatabilir. Katılımcıların katılımını artırmak için öğretmen bu grupların konfigürasyonunu değiştirebilir. Bu taktik, daha küçük kayıtlara sahip sınıflarda hala yardımcı olabilir.

Öğrencileri örnekler sunmaya veya bir fikri çeşitli açılardan değerlendirmeye teşvik eden açık uçlu tartışma soruları hazırlamak, daha derinlemesine konuşmayı teşvik etmenin bir yöntemidir. Ayrıca öğrencilerin konu sorgusunu tasarladıkları ve sonraki konuşmayı yönettikleri tartışma forumları da oluşturabilirsiniz.

Mikro öğrenme Kavramlarını gözlemleyin:

Ne kadar verimli bir öğretmen olursanız olun, bir öğrencinin dikkatini ancak bu kadar uzun süre tutabilirsiniz. Çocuk gelişimi uzmanlarına göre, izleyicinin dikkat süresi yaşa göre değişir.

Örneğin, altı yaşındaki öğrenciler bir konuya 12 ila 18 dakika arasında odaklanabilir. Ancak 12 yaşındakiler dikkatlerini 24 ila 36 dakika arasında koruyabilirler. Ders planınızı geliştirirken hedef kitlenizi düşünün ve bunu aklınızda bulundurun.

Öğrencilerinizin dikkatlerini sürdürmelerine yardımcı olmak için mikro öğrenme kavramlarını takip etmeyi savunuyoruz. Bunun için bilgilerinizi hızlı okunabilecek kısa, hedeflenmiş parçalara ayırmanız gerekir. Büyük konuları daha yönetilebilir temel parçalarına nasıl ayırabileceğinizi düşünün. Bundan sonra, her bir yön için iletişim stratejinizi düşünün.

Mümkünse, öğrencilerin ilgisini çekmek için eğitim ortamını değiştirmeye çalışın. En iyi çevrimiçi kursların varyasyona ihtiyacı vardır. Fikri açıklayarak başlayabilir, bir video oynatabilir, ardından sorular sorabilir, bir ara grup tartışması yönetebilir ve örneğin bir test ile bitirebilirsiniz.

Temel Yönergeleri Düzenleyin:

Kusursuz çevrimiçi dersler için benzersiz bir öğretim tekniği gereklidir. Sonuç olarak, tanımlanmış bir çerçeve talep ediyorsunuz ve yapı düzenlemeleri gerektiriyor. Öğrencileriniz için beklentiler belirlemek ve onları okul etkinliğinizi ciddiye almaya teşvik etmek, net temel kurallara sahip olmakla gerçekleştirilir.

Bu düzenlemeler güvenli bir öğrenme ortamı sağlamalı, anlamsız kesintileri azaltmalı ve herkese eşit katılım şansı vermelidir.

Birçok video konferans portalında çeşitli yoklama özellikleri mevcuttur. Yeni bir konuya geçmeden önce, hedef kitlenizin belirli bir konuya aşinalığını ölçmelisiniz.

İletişim İçin Çeşitli Araçlardan Yararlanın:

Öğrenci bağlantısını ve katılımını geliştirmek istemek ortak bir hedeftir. Örneğin okullar, öğrencilerin kurslar boyunca birbirleriyle ilişkilerini sürdürmelerine izin verecek sistem çapında bir sosyal ağ geliştirebilir.

Yöneticiler ve asistanlar, programa öğrenci katılımını artırmak için bu özel sosyal ağ içinde doğrudan mesajlaşma, duyurular ve canlı etkinlikler kullanabilir.

Facebook, Telegram, WhatsApp vb. gibi üçüncü taraf sosyal ağ platformlarının yanı sıra, öğrenciler Google Hangouts ve Skype kullanarak yüz yüze bağlantı kurabilirler. Çevrimiçi öğrenme, giriş filmleri, materyal sunumları ve e-posta dahil olmak üzere önceden kaydedilmiş iletişim yöntemlerine hala büyük ölçüde dayanmaktadır, ancak öğrenci katılımı, özellikle MathXL Cevaplarında öğrenmeyi hızlandırabilir .

Sonuç olarak:

Dijital devrimi benimsemek ve çevrimiçi sınıf oturumlarına geçiş yapmak sakıncalı olabilir. Çevrimiçi kursları ilgi çekici hale getirmek çok daha zordur. Muazzam miktarda öğrenme ve zorluk gerektirir.

Çevrimiçi sınıfların bazı dezavantajları olabilir, ancak yeni öğrenme fırsatlarına sanal bir geçit sağlarlar. Çevrimiçi öğrenme fırsatları, her zamankinden daha işlevsel, katılımcı ve söylemeye cesaret edelim. Dijital bir zihniyete, uygun araçlara ve hedeflenmiş bir stratejiye ihtiyacı var.