Geleceğin işletme okulu

Bu konuk yazısı Nottingham Üniversitesi'nden Dr Benjamin Lucas Araştırma ve Bilgi Alışverişi Müdürü ve Digital Nottingham tarafından yazılmıştır; Dr R. Elena Francu, Yardımcı Doçent, Nottingham Üniversitesi İşletme Fakültesi, Nottingham Üniversitesi; Profesör Jos Lemmink, Pazarlama ve Hizmet İnovasyonu Profesörü, Maastricht Üniversitesi, Hollanda; Julio Taylor (CEO), Hallam.

İşletme okulları , muhasebe, finans, İK, pazarlama, BT, tedarik zinciri, yönetim ve strateji gibi geleneksel kurumsal iş fonksiyonları etrafında organize olma eğiliminde oldukları için diğer yüksek öğretim dallarından farklıdır . Ancak günümüzün mezunları için gerçeklik , özellikle teknoloji ve sürdürülebilirlik ile ilgili olarak değişmeye devam ettikçe, işletme okullarının organizasyonlarını yeniden düşünmeleri gerektiği açıktır.

Çevik işletme okulları iş piyasalarını şekillendirecek, geleceğin mezunlarının zihinlerini besleyecek ve tonlarca yaratıcılık ve yenilik üretecekken, sessiz işletme okulları doğal olarak önümüzdeki yıllarda bir düşüşle karşı karşıya kalmaya başlayacak.

İşletme okullarının yeniden düşünülmesi ve sıfırlanması gerekiyor

Mezunlar, günümüzün karmaşık iş sorunlarının üstesinden gelmek için hazır bir şekilde iş yerlerine gireceklerse, "eski usul" öğretme ve öğrenme yönteminin yeniden düşünülmesi gerekiyor. Öğrencilere eleştirel, analitik ve yaratıcı düşünmeyi geliştirmeyi öğretmek ve öğrencileri işbirliğine dayalı bir öğrenme sürecine katılmaya teşvik etmek çok önemlidir. Eğitim sürecinin, öğrencileri tek yönlü olarak iletilen bilgilerle beslemek yerine birlikte çalışmaları için güçlendirmesi gerekir.

"Gerçek dünya" giderek daha karmaşık hale geliyor, bu nedenle basit bir çözüm onu ​​kesmeyecek. Verileri içgörülere dönüştürmek , bağlama dayalı çözümler üretmenin devrim niteliğinde bir yoludur, ancak bunun nasıl iyi yapılacağını bilmek çok fazla beceri ve bilgi gerektirir. Bugünün işletme okullarının silo yapısı, bu karmaşık yeni iş dünyasında işe yaramayacak.

Birçok işletme okulu, kurumsal sosyal sorumluluk (CSR), girişimcilik ve yenilikçilik ilkeleri gibi alanları müfredatlarına aktif olarak entegre etmeye başlarken, bazı okullar artık işletme ve ekonomi okullarını birleştirmiştir. Diğerleri bunları ayrı disiplinler olarak ele almaya devam ediyor ve geride bırakıldıklarını görmeye başlıyor. Benzer şekilde, birçok işletme okulu, veri bilimi girişimleri oluşturmak için bilgisayar bilimi akranlarıyla aktif bir şekilde işbirliği yapıyor, ancak daha da ileride olan okullar, uygulamalı veri bilimini iş dünyasına doğrudan entegre etmenin ve öğretmenin önemini kabul ediyor. İşletme okulunun rolü, mezunların iş problemlerini ilgili ve güncel teorilerden yararlanan çözümlerle çözmelerini sağlayacak beceriler geliştirmektir.

Entelektüel becerilerin ötesinde, işletme öğrencilerine mevcut iş uygulamaları hakkında derin bir anlayışa sahip olmaları ve iş yapmanın daha iyi bir yolunu hayal edebilmeleri öğretilmelidir . İşletme okulu eğitimcilerinin, öğrencilere yalnızca aktarılabilir veya sosyal becerilerini (örn., eleştirel öz-farkındalık, öz-düşünme, empati vb.) değil, aynı zamanda ahlak ve erdemlerini de geliştirmeleri konusunda rehberlik etmeye başlamaları gerekir, çünkü bu değerler itici güç olacaktır. etik ve sürdürülebilir konular hakkında iş kararları vermek söz konusu olduğunda gelecekte gerçek bir değişiklik.

Gelecektekiekonomimizde en değerli beceriler muhtemelen empati, duygusal zeka, iletişim ve kişilerarasıilişkilerolacaktır .Memur”, şu soruyu gündeme getiriyor: işletme okulu eğitiminin geleceği nasıl olmalı?

" Disiplin dışı " bir yaklaşım benimsemek, işletme çalışmalarını tüm 'eski usul' öğretilerin üzerinde sürdürülebilirlik, yönetişim en iyi uygulamaları, gerçek dünya uygunluğu ve lisansüstü istihdam sonuçlarını içeren yepyeni bir akademik alanda yeniden şekillendirmeye yardımcı olacaktır. öğrencileri 'gerçek dünyada' gerçekte karşılaşacakları şeye daha iyi hazırlamak. KPMG'nin (2019/2020) "Üniversiteyi Geleceğe Hazırlamak" raporu, işletme öğretimi stratejinizi öğrenci ihtiyaçları, işin geleceği, teknolojideki ilerlemeler ve paydaşlar (bireyler ve daha geniş toplum) için yarattığı değerle uyumlu hale getirmenin ne kadar gerekli olduğunu vurgulamaktadır. ).

3 temel alan vardır: dijital ve veri okuryazarlığı, önce yetkinlik eğitimi ve işin öğretilme şeklini yeniden şekillendirmeye yardımcı olacak 'bireysel' TBL ve Erdem Etiği.

Dijital ve veri okuryazarlığı

Teknolojinin ne kadar hızlı ilerlediği ve endüstrinin yeni araç setlerini benimseme açısından ne kadar duyarlı ve uyarlanabilir hale geldiği göz önüne alındığında, işletme okullarının öğrencileri tüm en yeni trendlere uygun şekilde eğitmesi gerekir. Örneğin, her işletme okulunda pazarlama eğitimi veren her eğitimcinin , piyasaya sürüldüğü sırada ( Ekim 2020 ) Google Analytics 4 hakkında ayrıntılı bilgiye sahip olması ve bu araçtan yararlanırken bu aracı pratik olarak nasıl kullanacağını tartışmaya hazır olması gerekirdi. psikoloji ve karar bilimi ( seçeneklerin bize sunulma şeklinin kararlarımızı nasıl etkilediğinin arkasındaki bilim) gibi insanın yeni güncellemelere olan ihtiyacını yönlendiren alanlardan bağlam .

İş analitiğinde programlama ve kodlamanın artan öneminin iki temel ayağı vardır: birincisi, bu becerilerle donatılmış bireylerin, büyük gelişme beklentileri ve analitik ve veri anlayışına sahip olarak bir işverene (ve yeni iş geliştirmeye) yüksek değer katması muhtemeldir. bilim; ikincisi, mezunların kodlama ve programlama yapabildikleri bir iş yeri, programlama dillerinin programcılar ve liderler arasında iletişim köprüleri oluşturmaya başlayacağı ve herkesin birbirini anlamasına yardımcı olacak bir iş dünyası yaratacaktır.

İşverenler, geniş ve stratejik düşünmek ve bir çözüm bulmak için donatılmış mezunları işe almaya odaklanmalı ve işletme okulları birlikte eğitim vermelidir. İşverenler, yapay zeka gibi karmaşık teknolojilere gerçekten ilgi duyan adaylara 'bonus puanlar' vermeli ve işletme okulları, lisans ve yüksek lisans düzeyinde eğitim boyunca öz-yönetimli ve işbirlikçi öğrenmeyi aktif olarak teşvik etmeli ve desteklemelidir.

Yetkinlik öncelikli eğitim

Pek çok işletme okulu yararlı beceriler kazandırmada, liderler hazırlamada ve etik davranış normlarını aşılamada başarısız oluyor ve çoğu öğrencileri esasen düne doğru yönlendiren 20. yüzyıl yönetim ilkelerini öğretmek ve araştırmakla meşgul .

İşletme okullarının bu alanlarda nasıl başarısız olduğuna dair raporlar su yüzüne çıkmaya başladığından beri, programlama gibi alanlarda beceri odaklı eğitim, mikro kimlik bilgileri , probleme dayalı öğrenme formatları ve kendi kendine öğretim yükselmeye başladı ve işletme okullarının ihtiyaç duyduğu yeterli kanıtı sağladı. gelişmek için Örneğin KPMG gibi büyük işverenler, " güçler ve motivasyonlar " ile " davranışsal yetenekler "in yeni işe alınan kişiyi başarılı kılan temel yetkinlikler olduğunu iddia ediyor.

İşe özgü becerilerin yanı sıra, yatay düşünme, soru ve çözüm üretme, yaratıcı problem çözme ve ekip çalışması gibi aktarılabilir veya yumuşak beceriler, müfredata entegre edilmeye başlayan ölçülebilir ve ulaşılabilir becerilerdir. Eğitimcilerin karşılaştığı en büyük zorluk, öğretilen 3 şeyi bir araya getirmektir: müfredat, öğrenme etkinlikleri ve aktarılabilir veya sosyal becerilerin değerlendirilmesi, böylece öğrenciler çevreyi bir bütün olarak öğrenip anlayabilirler. Bu kavram yapıcı hizalama olarak bilinir .

Nottingham Üniversitesi bu ilkeleri benimsemeye başladı ve o zamandan beri Birleşik Krallık'taki en iyi işverenler tarafından en çok hedeflenen 2. üniversite haline geldi . Diğer işletme okullarının, öğrencilerini tüm öğretimin merkezine koymayı benimsemeleri ve onları üniversite sonrası topluma kendinden emin ve yetkin katkıcılar olarak geliştirmedeki rollerine odaklanmaları gerekir.

Üçlü alt çizgi (TBL)

Üçlü alt çizgi (TBL) , kâra, insanlara ve gezegene odaklanan yeni bir ticari başarı metriğidir . TBL, işletmelerin geniş, toplumsal KPI'lara odaklanarak ticari başarıyı gerçekten maksimize edebileceğini gösteriyor. Bu yaklaşımı benimseyen işletmelerin uzun vadeli risklerden kaçınma olasılığı daha yüksektir çünkü iş amaçları, bunu çalışanlar ve tedarikçiler (insanlar) gibi iç ve dış paydaşlara yaptıkları yatırımlarla dengeleyerek ve katkıda bulunmaya katkıda bulunarak kâr gibi finansal sonuçların ötesine geçer. çevreyi (gezegeni) koruma çabalarına doğru.

En pragmatik işletmeler bile bunun gelip geçici bir trend olmadığını görebilir; bu , tüketicilerin tutumlarının diğerlerinin üzerinde etik ve sürdürülebilir seçenekleri tercih edecek şekilde değiştiği günümüzde, başarılı kalmak için temel bir yaklaşımdır . Bu tüketiciler aynı zamanda, yeni nesil liderlerin yeni liderlik yeteneklerine ayak uydurmak için yeni bir dizi liderlik becerisine ihtiyaç duyduğunu özetleyen Liderlik 4.0 gibi diğer gelişmekte olan kavramlarla mükemmel bir şekilde kesişen, nihayetinde gelecekteki liderlerimiz olacak yeni işe alınanların havuzudur. Google'ın " %20 kuralı " gibi, çalışanlara değerli buldukları projelere zaman ayırmalarını sağlayarak daha iyi, çok yönlü bireyler olmalarını sağlayan aktif programlar fikrine uygundur .

İşletmelerini geleceğe hazırlamak için işverenler, kendilerini gezegenin bilinçli ve sorumlu vatandaşları olarak gören ve buna bağlı olarak üretkenlik ve başarının neye benzediğine dair daha geniş bir kavramla ilgilenen adayları işe almalıdır. İşletme okulları, beceri sağlayıcılar olarak hareket etmeli ve eleştirel ve analitik düşünmeyi teşvik ederken aynı zamanda iyi ahlak ve değerleri kolaylaştırmalı ve teşvik etmelidir. Bu, öğrencilere risk ve KSS hakkında hiçbir fırsat vermeden ders vermek değil, bunun yerine öğrencilerin birbirleriyle etkileşime girebilecekleri ve üst düzey problem çözme pratiği yapabilecekleri bir ortam yaratmak anlamına gelir.

Peki, ne gerekiyor?

İş piyasası, iş dünyasının çok boyutluluğunu ve tüm değişkenliğini gerçekten anlayan ve meydana geldiğinde siyasi, ekonomik, sosyal, teknolojik, yasal ve çevresel alanlardaki değişiklikleri yönetebilen mezunlara ihtiyaç duyar.

Bu noktaya kadar işletme okulları daha önce olup bitenler tarafından tüketildi ve geçmiş bilgilerimizin çoğu bize öğretirken ve yeni nesil düşünceyi yönlendirirken, yenilik yapabilmek ve yeni zorluklara uyum sağlayabilmek ilerlemenin anahtarıdır. Probleme dayalı öğrenme (veya daha doğrusu meydan okumaya dayalı ) geleceğin işletme okullarının ön ve merkezinde olmalıdır.

Bilgili, yenilenmiş ve ileri görüşlü bir müfredat yeniden tasarımı ve liderliği, işletme okullarının kendilerini geleceğe hazırlamalarına yardımcı olacak ve gelecekteki toplumsal kaygıların her zaman dikkate alınmasını sağlayacaktır .

En temel düzeyde, işletme okulları mezunlarının iş piyasasında 'iş' rolleri için tarih, edebiyat, sanat, psikoloji, felsefe, matematik, fizik, bilgisayar bilimleri (aslında potansiyel olarak neredeyse her diğer disiplin!).

Geçmişin eğitim modellerine güvenmek, öğrencilere öğretilen becerilerin asla değişmemesini sağlarken, iş dünyası sürekli olarak burunlarının dibinde gelişirken, hem işletme okullarının içinde faaliyet gösterdiği yüksek öğretim piyasasını hem de iş piyasasını (ve ürün ve okulların yetenek sağladığı hizmet pazarları ve toplulukları).

Bu, mevcut işletme okullarının şevkini ve hırsını öldürme girişimi değil, ancak işletme okullarına çok geç olmadan deneyimlerini ve kaynaklarını yeniden yönlendirmeleri için bir çağrıdır.

Herhangi bir sorunuz varsa veya sohbete devam etmek istiyorsanız, iletişime geçin.